Разлике у образовним исходима између аутономија су велике као и између земаља ОЕЦД и повећавају се ако се упореди квалитет образовања
Спектакуларно продужење обуке у Шпанији постигнуто током последњих деценија није праћено довољним побољшањем квалитета, што је аспект у којем шпански образовни систем има веће недостатке. Томе се придружују и значајне разлике у резултатима између шпанских аутономних заједница, великих као и оне између земаља ОЕЦД-а, упркос дељењу истог образовног система. Разлика између знања стеченог у регионима са највишим и најнижим резултатима једнака је години и пол школовања. Те су разлике још веће кад узмемо у обзир не само образовни учинак, већ и квалитет.
Ово је један од дијагностичких елемената који је представила студија за образовање и развој фондације ББВА-Ивие. ПИСА 2009 и шпански образовни систем, истраживање које је координирао Антонио Виллар, професор основе економске анализе на Универзитету Пабло де Олавиде и истраживач на Ивие.
На основу директне анализе података из ПИСА извештаја о знању које су стекли 15-годишњи студенти у земљама и партнерима ОЕЦД-а, студија се бави четири питања од посебне важности: 1) процена перформанси, правичности и квалитет образовних система; 2) процену формативне инсуфицијенције; 3) однос између образовне успјешности, економског раста и тржишта рада; и 4) фактори који објашњавају велике разлике у образовном учинку примећене у шпанским аутономним заједницама.
Вредновање образовних система
Истраживање Ивие вреднује образовне системе обеју земаља које учествују у ПИСА-и и шпанским аутономним заједницама, у смислу индекса образовања, агрегатног показатеља који мери постигнуће у погледу перформанси, правичности и квалитета.
Успешност образовног система мери се просечним вредностима резултата ПИСА теста, који је најчешће коришћена збирна варијабла. Појам једнакости повезан је са идејом једнаких могућности и има везу са степеном зависности од резултата ученика с обзиром на њихове социоекономске услове. Да би се проценио квалитет образовног система, дисконтује се удео ученика који достигну горње нивое стручности (ниво 5 и 6), дисконтирајући оне који не достижу ниво 2 (сматрају се минималним допуштеним).
Индекс образовног развоја (ИДЕ) је геометријска средина стандардизованих оцена ове три компоненте, које нуде синтетичку меру тог развоја.
У поређењу са осталим земљама Европске уније од петнаест (табела 1), Шпанија постиже добре резултате са становишта једнакости, испод је просека у перформансама и знатно је испод просека у квалитет, што је једна од главних слабости нашег образовног система.
Ауторска права ББВА фондација. Сва права задржана Правно обавештење | Сигурност | Приступачност
.jpg)
